职业教育教材是职业院校教师教学和学生学习的重要载体，承担着为国家培养高素质技能人才的重要任务。如何打造高质量、高水平、高含金量的职业教育“金教材”？笔者认为可从以下三方面入手。

升旗仪式是学校开展爱国主义教育的重要途径，在形式上与学校特色和学生个性展示相结合、在实施上创新主题设计和活动方式尤为重要。结合本校的探索，笔者认为，要让每周的升旗仪式课程化，增强教师和学生的获得感。

通过提供更全面、更真实的育人环境，学校在坚守教育常识和教育规律的基础上，不断探索育人方式的变革，推动学校发展的质量观从单一走向全面，文化观从封闭走向开放，课程观从静态走向动态，学生观从无差别走向有特点，从而更好地帮助每个学生都能绽放独特的光芒。

着眼未来，教育部、国家语委、中央网信办共同印发《关于加强数字中文建设 推进语言文字信息化发展的意见》。将数字中文建设作为服务数字中国建设的重要任务和全面推进语言文字信息化发展的突出重点，全方位释放语言文字的数据要素价值、全环节发挥语言文字的资源功能作用、全领域推进语言文字服务经济社会发展，着力推进中文数字化与数据中文化，着力推进创新应用与规范安全，着力推进新型中文服务体系构建与语言文字治理体系完善。

31日从财政部了解到，财政部、教育部、中国人民银行、国家金融监管总局日前发布通知称，决定2025年延续实施国家助学贷款免息及本金延期偿还政策。

文章强调，科技兴则民族兴，科技强则国家强。党的十八大以来，党中央深入推动实施创新驱动发展战略，提出加快建设创新型国家的战略任务，确立2035年建成科技强国的奋斗目标，不断深化科技体制改革，充分激发科技人员积极性、主动性、创造性，有力推进科技自立自强，我国科技事业取得历史性成就、发生历史性变革。

近日，教育部、国家语委、中央网信办共同印发《关于加强数字中文建设 推进语言文字信息化发展的意见》。今天，在教育部召开的发布会上，教育部语言文字信息管理司司长刘培俊介绍了《意见》的相关情况。

随着智能体的深度渗透，其引发的不仅是工具迭代，更是教育认知范式的革新。在这场变革中，教育的本质属性与智能体的技术特性交错可能导致知识准确性受损、师生惰性思维滋生和专业发展能力退化等多重矛盾。化解这些矛盾的关键，在于将技术纳入育人轨道，建立基于教育本位的智能体治理体系。

2023年教育部等十七部门印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，提出全面加强和改进新时代学生心理健康工作，提升学生心理健康素养。中国教育科学研究院体育美育教育研究所“中小学师生健康管理”课题组，走访我国东、中、西部三省份六市，对近年来学校出现心理危机极端事件情况、学校心理健康教育和学校体育活动工作开展调研。

以“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”为主要内容的中华体育精神，蕴含着深厚的文化价值和精神力量。将中华体育精神融入学校体育课程，不仅能激励青少年树立远大理想，更能通过体育锻炼培养其健全人格、锤炼意志品质，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供强大精神动力。

过去，单一的评价模式犹如一把粗糙的尺子，难以全面衡量人才的综合素质和独特价值。如今，长江大学推行科学多元的人才评价机制，注重成果质量与创新潜力。从专业能力到职业素养，从创新能力到团队协作精神，这一评价体系涵盖多个维度。如在专业能力方面，不再只“以论文多少论英雄”，而是通过增加“标志性成果”和“研究解决复杂问题的能力”指标进行深度评估。

高水平专业群是高水平高职学校建设的关键所在，与学校改革发展密切相关，关系到人才培养与社会服务的方向性和有效性。因此，义乌工商职业技术学院国际经济与贸易专业群秉持“语通中外、贸达全球”的办学理念，对接国家战略数字贸易人才需求和地方发展战略需要，培养国际适应力和创新创业能力强的高素质复合型数字贸易人才，为数字贸易产业高质量发展提供有力的技能人才支撑。

这里所说的“先天不足”是指，职校教师和学生分属两种类型的人——教师是应试教育的受益者，学生则是应试教育的“失败者”。“受益者”身上的优点“失败者”学不来，“失败者”的内心感受“受益者”无法体会，所谓与学生“共情”就比较困难，“受益者”与“失败者”的话语体系不在一个“频道”上，行动体系不在一个评价系统中。

尊师重教是衡量社会文明进步程度的重要标尺，一个尊重知识、崇尚教育的社会，必然会给予教师应有的社会地位与人文关怀。在中小学，如果能够将关爱倾注于教师，教师也会将这份温暖化作对学生的悉心呵护与真心关怀。

世界职业技术教育发展大会以向世界各国特别是发展中国家提供中国职业教育服务发展、改善民生的公共产品为主基调，32国共同形成了《天津共识》。它的提出是各国深化职业教育发展的重大经验成果，有利于打破“现代技能=西方技能”的迷思，对重塑职业教育国际合作新格局具有重大意义。