今年全国两会期间，习近平总书记看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员并参加联组会时强调，建设高质量教育体系，办好人民满意的教育，根本在于深化教育综合改革。总书记这一重要论断，为我们深化教育综合改革、加快推进教育强国建设提供了根本遵循。

3月27日，全球教师发展学院首期国际教师研修活动在北京师范大学举行。教育部党组成员、副部长杜江峰出席活动并讲话。

通知指出，专项行动的工作目标是进一步整治“暗箱操作”和“掐尖招生”行为，严格管控试点实验项目等特定类型招生，严肃查处招生入学环节不正之风和腐败问题，持续提高义务教育招生入学工作规范化、科学化、制度化水平，不断健全公平入学长效机制，维护良好教育生态，切实减轻学生及家长教育焦虑，进一步提高人民群众教育获得感，服务教育强国建设。

今天，在国家智慧教育平台开通三周年之际，教育部召开国家教育数字化战略行动2025年部署会，以“人工智能与教育变革”为主题，围绕落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》、高质量实施三年行动计划，推动国家智慧教育平台建设再上新台阶进行了系统部署。

自2024年起，锚定江苏“打造具有全球影响力的产业科技创新中心”目标，江苏省委教育工委会同省委组织部开展“高校党组织对接产业链党组织”行动，以党建联建形式搭建校企高效沟通、产业有效合作、科技协同创新平台，将高校党组织的政治优势、组织优势、人才优势高效率转化为推动产业科技创新的发展优势。

重视技能就是重视未来，赢得技能才能赢得未来。2024年世界职业技术教育发展大会发布的《世界职业技术教育发展天津共识——32国部长宣言》，彰显了技能对于一个人、一个社会、一个国家、一个世界的重大意义，赋予了职业教育在当下与未来的新功能和新定位。

“我们要给奶牛配制营养均衡的饲料”“这是油松，这应该是黄刺玫吧”“这里的管道铺设都非常清楚”……这一幕幕，都是山西农业大学公费农科生学习与实践的真实场景。

教室里学生们正在讨论“游览顺序”习作写法，而一位特别的“教师”——人工智能助手悄然融入课堂。有的学生发现自己的句子通过它润色后更具诗意；有人通过它的提示优化了细节描写，增加了文章的层次感；还有学生在与它的互动中找到了原本忽略的观察点。它——AI，以迅速的反应和精准的反馈，展现了人工智能在教育教学中的独特魅力——既是学生学习的得力助手，也是课堂教学变革的力量。

站在新一轮科技革命的潮头，从量子纠缠实验室里的数据记录，到FAST射电望远镜的调试现场，青年学子的身影已在科学领域的各个角落闪耀。面向未来，当代青年更要怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，用知识重构认知边界，用实验叩问自然规律，不断书写“科技报国、强国有我”时代篇章。

教育系统各级党组织和党员干部，要通过开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育，不断锤炼党性，使学习教育每项措施都成为促进教育事业改革发展的有效举措，以永不懈怠、一往无前的奋斗姿态，坚持干字当头，推动党中央各项决策部署在教育系统落地见效。

基础教育阶段是培养数学人才的关键期。田刚认为此阶段要鼓励孩子勇于尝试，他以德国著名数学家高斯15岁时通过大量计算尝试发现素数规律为例，“就像人工智能通过不同尝试来更好地学习一样，鼓励孩子勇于尝试、勇于试错，可能会有意想不到的发现”。

当教师或科组遇到超出能力范围的难题时，学校会根据他们的需求提供资源支持，积极邀请外部专家提供专业指导。学校还会综合考虑某些教研需求的重要性和紧迫性，优化资源配置，引导教师、科组将教研重点对标学校教研目标，形成协同发力的良好态势。

校本教研是教师进行教学改进、实现专业成长的重要研究阵地，但是如果不关注教研文化尤其是教师关系建设，校本教研对教学问题的研究是无法深入的，容易陷入形式主义的泥淖。近些年，观课议课校本研修，以其在教师文化、教研文化中鲜明的反思性、建设性特征，以及关注教师发展、关注日常问题解决的价值趋向，为教师打造了一条专业成长的致远之路。

AI对这节课的贡献是极大的，它能精准定位认知断层之处，但教学策略的选择，需要教师的专业判断。我感觉自己越来越像一个“全科医生”，既要能使用数据诊断设备、解读数据报告，又要熟知学生学习认知规律。如今，我的左手握着中华文明五千年的传承，右手是AI时代的创新工具，古今智慧相融，为教育教学带来了全新可能。

青年时期是思维最为活跃、创造力最为旺盛的阶段，许多重大的科学突破和技术革新往往是由青年科学家在早期职业生涯中完成的。科学研究具有探索性、长期性和不确定性，评价体系改革要尊重人才成长规律和科研规律，为青年人才提供宽松的科研环境，允许他们在探索中试错和成长。