把握职业教育研究的四个典型特征
近年来,我国职业教育飞速发展,在支撑国家战略、服务区域经济社会发展等方面发挥了重要作用。与之相比,职业教育研究仍存在“散”“弱”“虚”等问题,对职业教育实践的指导性与支撑性作用有待进一步显现。
职业教育培养工匠人才如何发力
工匠人才作为一种新的提法,是产业工人队伍的骨干和主力,在技术技能人才队伍中发挥着引领、示范作用。随着产教融合、校企合作的不断深入,中高职衔接的不断加强,尤其是中国特色学徒制已经过多年探索和实践,职业教育培养工匠人才的条件已经具备。
为新质生产力发展夯实新型产业工人根基
加快发展新质生产力,是新时代新征程推动生产力迭代升级、实现中国式现代化的必然选择。生产力的基本构成要素包括劳动者、劳动工具(也称劳动资料)、劳动对象,其中劳动者是最核心的要素。而对于新质生产力来说,新型劳动者是发展新质生产力的核心和关键因素。
人工智能开启高等教育发展新纪元
024年12月,在英国伦敦举办的2024世界慕课与在线教育大会首次提出,全球高等教育进入“智慧教育元年”的概念。“智慧教育元年”概念的提出,明确了高等教育发展新的时间维度。高等教育需扮演好技术变革的先行者、时代发展的引领者角色,构建更有韧性、更可持续的智慧教育生态。
打造没有“围墙”的科学教育
科学家精神,根植于我国科技事业的伟大实践中,是滋养孩子成长的宝贵资源。”日照市科技馆馆长李志毅表示。日照立足市科技馆和丁肇中科学家精神资源优势,聘请诺贝尔物理学奖获得者丁肇中先生为日照一中名誉校长,将科学家精神教育贯穿于人才培养全过程。