近日，东南大学法学院数字法学团队依托该校大数据计算中心，正式发布国内高校首个深度推理法律垂域大模型——“法衡-R1”。该模型通过引入深度思考技术，在法律要件分析准确率、法律推理可解释性等关键指标上全面提升，实现了法律人工智能从“知识问答工具”向“人机协同伙伴”的跨越。

日前，2025年度高校思想政治工作研讨会召开，总结2024年高校思想政治工作进展成效，强调2025年要牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，加强优质化教育资源供给，集中精力统筹发展和安全，构建新机制和创设新赛道，切实提升守正创新和改革攻坚思维能力。教育部党组成员、副部长熊四皓出席会议并讲话。

“标准化”教育形态泛指学校教育在培养目标、教学计划、课程设置及学生评价等方面所遵循的一种相对统一的规范。多年来，“标准化”教育形态在推动我国教育实现一致性、公平性和普及性方面发挥了重要作用。然而，这种统一性也在某种程度上导致了学生智能结构、发展路径乃至思维模式的相对趋同，与拔尖创新人才所特有的“独树一帜”或“创新思维”特质相悖，不完全符合其成长规律。

人才是科技创新、产业创新的支撑。中国工程院院士、华南理工大学校长唐洪武代表在发言时，细数了学校如何聚焦前沿科技、加快培养拔尖创新人才的做法。

激发青少年好奇心、想象力、探求欲，需要各方协同，形成育人合力。要加强科学教育价值观的引领，树立长效人才培养观。同时，要发挥好考试评价指挥棒的积极作用，为青少年的自由探索营造健康的成长生态。用好社会大课堂开展科学教育同样重要，要让青少年走出课堂，走进校外科普教育场所，在包容开放的科学教育环境中拔节成长。

“创新是全链条的，有搞基础理论的，有搞关键技术突破的，有搞工程应用的，但一些评审只看论文，没有考虑后面搞技术和应用的。”全国人大代表、中国科学院院士、北京航空航天大学教授郭雷表示，不少高校已经在推进人才分类评价改革，但“唯论文”枷锁仍需进一步打破，要用不同“尺子”考核人才。

春风送暖，生机勃勃。砥砺前行，团结奋进。咬定青山不放松，一张蓝图绘到底。持续推动中国式现代化取得新的重大成就，齐心推动教育强国建设高质量开局起步，伟大征程上，千帆竞发，前景壮阔。

在复习课的课堂教学中，应避免单一形式的知识点罗列或答案核对，重视对学生思维和自学能力的培养。教师要用心去设计每一堂复习课，提高复习课的教学效果，为学生学习的持续进步打下坚实基础。

谢谢您让我学会了用不一样的眼光去看待数学，是您的理解和鼓励，让我找到了属于自己的数学世界；您给予我的那份温暖和力量，也让我学会了在逆境中坚持，在失败中成长，让我能够坚定而平和地面对未来的挑战。

进一步强化教育在区域协同发展中的关键作用，要加强区域内高校间的深度合作，打破高校间资源壁垒，建立科研合作平台，实现优质教育资源的共享。要大力鼓励企业与高校共建产学研平台，加速科研成果从实验室走向市场的转化进程，带动区域内薄弱地区的产业发展，推动区域协同发展迈向新的高度。

“全链条创新要加强‘有组织科研’，创新科研生态，要加强多学科交叉融合，既要有源于实践的原创性基础理论研究，也要有关键技术突破和工程应用开发，真正实现‘把论文写在祖国的大地上’。”郭雷高兴地说，过去一年，自己团队里的年轻人不仅有原始理论创新，更有仿生复眼、智能导航系统、仿生无人机等技术和硬件，在国家重大工程中得到应用。

在工作中发现线索，在调研中寻找答案。一年多来，马玉霞利用赴河南、陕西、广东等地职业院校考察交流的机会开展调研。她发现，河南省内49所职业院校中，只有几所开设人工智能通识课，未开设的学校普遍反映存在师资缺乏、课程内容设计困难等问题。