以“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”为主要内容的中华体育精神，蕴含着深厚的文化价值和精神力量。将中华体育精神融入学校体育课程，不仅能激励青少年树立远大理想，更能通过体育锻炼培养其健全人格、锤炼意志品质，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供强大精神动力。

过去，单一的评价模式犹如一把粗糙的尺子，难以全面衡量人才的综合素质和独特价值。如今，长江大学推行科学多元的人才评价机制，注重成果质量与创新潜力。从专业能力到职业素养，从创新能力到团队协作精神，这一评价体系涵盖多个维度。如在专业能力方面，不再只“以论文多少论英雄”，而是通过增加“标志性成果”和“研究解决复杂问题的能力”指标进行深度评估。

高水平专业群是高水平高职学校建设的关键所在，与学校改革发展密切相关，关系到人才培养与社会服务的方向性和有效性。因此，义乌工商职业技术学院国际经济与贸易专业群秉持“语通中外、贸达全球”的办学理念，对接国家战略数字贸易人才需求和地方发展战略需要，培养国际适应力和创新创业能力强的高素质复合型数字贸易人才，为数字贸易产业高质量发展提供有力的技能人才支撑。

这里所说的“先天不足”是指，职校教师和学生分属两种类型的人——教师是应试教育的受益者，学生则是应试教育的“失败者”。“受益者”身上的优点“失败者”学不来，“失败者”的内心感受“受益者”无法体会，所谓与学生“共情”就比较困难，“受益者”与“失败者”的话语体系不在一个“频道”上，行动体系不在一个评价系统中。

尊师重教是衡量社会文明进步程度的重要标尺，一个尊重知识、崇尚教育的社会，必然会给予教师应有的社会地位与人文关怀。在中小学，如果能够将关爱倾注于教师，教师也会将这份温暖化作对学生的悉心呵护与真心关怀。

世界职业技术教育发展大会以向世界各国特别是发展中国家提供中国职业教育服务发展、改善民生的公共产品为主基调，32国共同形成了《天津共识》。它的提出是各国深化职业教育发展的重大经验成果，有利于打破“现代技能=西方技能”的迷思，对重塑职业教育国际合作新格局具有重大意义。

扎扎实实地推进“五金”建设，是构建我国现代职业教育体系的基础性工程，也是推动职业院校高质量发展的务实之策。然而，“要实实在在地把职业教育搞好”，还需在系统观念指引下做好整体发展规划。

关于“技术能否取代教师”，讨论由来已久。伴随着ChatGPT、DeepSeek等生成式人工智能技术的爆火，这一话题已经升级翻红为“人工智能能否取代教师”，为社会各界所热议。事实上，回答问题的关键并不在于人工智能的技术特性如何，而在于人们如何认识教育本质和师者内涵。

随着DeepSeek等国产大模型的迅猛发展，众多高校、中小学开始搭建基于国产大模型和自身知识库的教育智能体，并在教育科学中应用。在教育智能体正逐渐成为生成式人工智能技术在教育中应用的重要途径的同时，我们也必须正视智能体创建和应用中的伦理风险问题，确保其能够科学、可持续、安全地为教育赋能增效。

其实，真正意义上的学校文化不是一种“说法”，而是一种“做法”，更是一种“活法”。学校文化反映了师生的一种生活方式。因此，学校文化绝不是专家“包装”出来的，而是师生共同“生活”出来的，尤其离不开校长的榜样示范和象征领导。

“希望你们继续以立德树人为根本，以强农兴农为己任，拿出更多科技成果，培养更多知农爱农新型人才。”5年前，习近平总书记给全国涉农高校书记校长和专家代表的回信，提出了殷切期望和谆谆嘱托。

近年来，英才班坚持为党育人、为国育才，培养了一批既了解中国国情，又具有全球视野的优秀人才，在推进财经院校拔尖创新人才培养模式的改革与实践中取得了显著成效。李涛表示，未来，英才班将加快探索“厚基础、宽口径、重交叉、强创新”的人才培养新路，打造拔尖创新人才自主培养高峰。

“欲毁少年，必赋手机”的警示在数字时代振聋发聩。当公众讨论中小学生手机使用之争时，我们更需要理性思考：在数字文明浪潮中，与其筑起禁锢之墙，禁止学生使用手机，不如培育学生“驭屏”之能，让手机助力学生成长成才。

建设教育强国，龙头是高等教育。党的十八大以来，我国高等教育取得历史性成就、发生格局性变化，为经济社会发展提供了强有力的人才支撑。

“摇啊摇，摇到了剪影桥，我来唱首运河谣……”在早春二月的扬州中国大运河博物馆里，清越的童谣声在古运河畔回荡。一群身着校服的中学生围坐在一艘斑驳的漕船模型旁，聆听思政教师讲述“舟楫同渡”背后的协作智慧。近日，一场跨越时空的对话，拉开了江苏省扬州市“博物馆里的思政课”暨“运河思政·百校百馆”协同育人行动的帷幕。