教育数字化已成为现代教育的重要形态及未来发展方向。随着大数据、人工智能等为代表的新一轮科技革命和产业变革深入发展，数智技术被广泛应用于教育领域，正深刻改变和重塑教育的组织形式、方式和治理模式，逐渐成为驱动教育转型发展的创新力量。

近日出台的《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》提出，严格师德师风，从立足时代发展要求、大力弘扬教育家精神出发，抓好守住师德底线，强化能力育人明线和坚定信念价值追求高线，这为进一步建强新时代中小学体育教师队伍、促进学生身心健康全面发展指明了方向，提供了保障。

日前，中央批准：何光彩同志任北京大学党委书记；郝平同志不再担任北京大学党委书记职务。2月14日，北京大学召开教师干部会议。中央组织部副部长张光军同志到会宣布中央决定并讲话，教育部副部长、党组成员、总督学王嘉毅同志，北京市委常委、教育工委书记于英杰同志出席会议并讲话。北京大学校长龚旗煌同志主持会议。

日前，河北省教育厅制定出台《全面提升中小学生体质健康水平若干措施》，明确规定全省中小学校要确保学生每天综合体育活动时间不低于2小时，并将积极推进15分钟课间活动时间，鼓励探索实施上、下午各开展一次大课间体育活动，每次活动时间不少于30分钟。

近日，《教育部关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》（以下简称《通知》）印发，提出到2035年造就一支新时代高素质专业化体育教师队伍，并对体育教师的师德师风、培养培训、优化补充、评价激励等方面作出具体要求。

智能体是依托大模型的一种约束封装，通过约定大模型特定作用范围，构建更明确、更聚焦、更专业的智能表现。智能体可以被定义为多种类型、不同功能的对象，形成多种智能角色，如教师、医生、警察等人类社会的不同角色。

智能体融入教育是一个人机双向合作和共赢的过程，教育智能体能够更为精准和高效理解特定学习任务的内容，为学习者提供个性化指导和干预。同时，师生教学过程中的多尺度数据也为智能体的进一步训练提供语料，帮助其从人机协作学习过程中习得规律，对智能体的模型参数和结构进行更具类人化的调整。这将加速塑造新的学习方式和组织形式。

“过去的我就像一颗定时炸弹，现在的我已认识到自己的错误，但这只是起点，接下来我将时刻提醒自己……”前不久，在湖南省长沙市新城学校，学生小杨（化名）在纸上写下这段话。18个月前，他因偷窃被送到学校进行教育矫治。如今，他即将结束这段经历，以全新的面貌回家。

通知强调，各地要深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十届三中全会、全国教育大会精神，切实学习贯彻《中华人民共和国学前教育法》，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，把深化学前教育改革发展放到教育强国建设中定位谋划，进一步夯实基础教育在扎实推动教育强国建设中的基点作用。

每当朝阳升起，中小学生便走进操场，用跃动的脚步叩响春日的琴键；每当阳光正好，汗水便折射出七色光晕，蓬勃的生命力在校园悄然抽枝拔节……近年来，各地各校积极落实“健康第一”教育理念，坚持“五育”并举，积极推进学校体育改革，多措并举增加学生体育活动时长，推动体育教学创新，提升体育锻炼质效，孩子们在校园跳起来、跑起来、活动起来，身上有汗、眼里有光。

习近平总书记指出，历史总是在不断解决问题中前进的。河南坚决贯彻落实教育部关于基础教育“规范管理年”行动的部署安排，秉持鲜明的问题导向，聚焦教育引导、排查整治、完善机制三大环节，狠抓推动落实，不断提高办学治校水平，奋力夯实基础教育基点。

在数字化转型的浪潮中，每所学校都面临着机遇与挑战。我校是一所拥有120年办学历史的老校，有着深厚的历史积淀，但在数字化转型的新赛道上，却心有余而力不足：学校的数字设施陈旧，部分教师对新技术充满恐惧，无法运用数字技术创新课堂和进行专业发展。

在以发展新质生产力为引领、全面推进高质量发展与产业转型升级的大背景下，职业教育作为技能型人才培养的主阵地，其体系构建与模式创新显得尤为重要。浙江作为经济发达省份，积极探索并实践具有地方特色的贯通式职业教育体系，旨在打破传统职业教育框架的束缚，破除不同学段人才培养模式的衔接壁垒，输出更多适应浙江制造业转型升级需求的高素质技能人才，使职业教育与浙江产业结构和技术升级能够紧密结合，全面服务新质生产力的发展。

深化产教融合、校企合作，是实现现代职业教育高质量发展的必由之路，也是当前深化现代职业教育体系建设改革的重点与难点。安徽省坚持以服务区域产业集聚和转型升级为指向，以技术技能人才培养为纽带，着力培育打造职业院校现代产业学院这一优质载体，为行业企业和产业园区深度参与人才培养工作搭建平台，强化人才、资金、项目、政策等要素资源导入，以市场化运作引导社会资本投入，全面促进其自我造血、自我成长，全面推动其内涵式发展、可持续发展。

新发展格局构建和数字化改革带来了全方位的变化，人口变动趋势和产业向高端提升，这些都对中职教育发展提出了新挑战、新要求。强化中等职业教育重要基础地位，调整其目标定位，优化发展路径和结构迫在眉睫。学校高站位谋划发展蓝图、高标准做优顶层设计、高质量推动治理创新。