“黑芝麻白扁豆，紫苏黄连与青蒿，小茴香大青叶，半夏三七加八角……”在山东省临沂第十中学（以下简称“临沂十中”），每天阳光大课间，小学部响彻校园的《本草歌》与全校师生的“八段锦”养生操，已成为校园里最为独特的景观。
“我们的特色劳动教育，不仅促进了中医药文化在学校‘生根开花’，也是指向生命教育的一次探索。”该校校长雷明贵说，学校以本草为媒介，让劳动教育释放出更具魅力的生命价值。
给足学生充分体验的机会
中医药种植本草园、五禽广场、中医药探究实验室……走进临沂十中，一股浓浓的“本草味道”扑面而来。学校在本草园种植了上百种中草药，还建有“自然之道”“格物致知”等主题教育区域，引导学生从中体悟劳动的艰辛和收获的快乐。
教育最重要的任务之一，就是要引导学生学会认识生命、敬畏生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。雷明贵认为生命教育的关键在于，要给足学生充分体验、探究、实践的机会。
学校从开辟“本草园”到各班级认领种植，再到带领学生上山采药、开展“药草香里的毕业课程”；从中医药课程体系的建成，到学校、家庭、社区、实践基地、企业、社会“六位一体”范式的形成……临沂十中在摸索中逐渐确立了以中医药文化为切入点，以生命教育为旨归，引领学生树立正确的生命观、健康观，养成科学的运动习惯、饮食习惯和思维习惯，坚定民族文化自信的育人目标。
打造“本草味道”的劳动课程
“敲打时，我们用的力度应该是怎样的？”在临沂十中的劳动课上，教师高洪宇正在与学生一起学习《植物拓染制作》。只见每名学生的课桌上，摆满了他们在校园里收集到的银杏、蒲公英等各种植物的叶子，每人都在用小锤子敲击出叮叮当当的声音。
高洪宇认为，一堂课下来，学生收获的不仅是劳动热情、劳动技能，还有审美素养、劳动品质的提升。目前，临沂十中围绕“健康与生命”“安全与生命”“生态与生命”等多个维度，构建起了完整的本草课程体系，创新开发了独具特色的中医药劳动教育“1543”课程体系：“1”即以中医药文化为主线；“5”即以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新五个维度；“4”即以四季时令为课程构建顺序；“3”即以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等主题为主要内容，以年级为单位构架课程，开发出了上百门具体课程。
“这些任务群，要实实在在地落地，更需要聚合起社会上的更多力量。”为此，学校与当地的临沂大学医学院、市中医院、南亩春耕研学基地等单位联合建立了研学实践基地。副校长石运波说，学校还构建了交互动态的“全景实践场”，让学生有机会体验“小中医”“小学徒”等多种角色。
“整体观”引生命教育走向深处
雷明贵认为，完整的生命教育，应该围绕人的自然生命、社会生命和精神生命展开。生命教育走到深处，就是要引领师生在思维方式和认知上不断“破壳”。
“感谢学校将中医药文化引进校园，为我们提供中医服务，我还从中悟到了一些教育的奥妙。”学校语文教师王倩说，她在尝试将中医“望闻问切”的“秘籍”迁移到教育教学的过程中，体悟到了中医强调的“整体观”之于教育的重要性。
据副校长曲保村介绍，“整体观”同样适用于构建有生命力的课程与课堂。学校在跨学科教学和团队协作上下大功夫，致力于打破学科“壁垒”，实现了各学科知识的“融通”，在学习目标确定、课程资源整合、教学质量评价等多维度持续发力。
基于“整体观”导向，学校还开发出了一套评价工具——通过对学生13个评价周期、27个小类的增值性分析，促进学生认识自我、激发潜能、主动发展。
“每天，看到孩子都开开心心地去上学，我就会感到安心和放心。”一位家长在朋友圈这样说道，“孩子脸上的阳光，就是对生命教育最好的说明！”