当发现和培养拔尖创新人才成为强国建设的重要战略性任务，当人工智能深度重塑教育形态，高水平大学能为基础教育解决哪些教师培养难题？本期重点推介清华大学和南京大学的试点经验，看他们在适应科学教育需要和高素质教师培养上，做出了哪些有效探索。

当人工智能（AI）深度重塑教育生态，如何培养适配智能时代的高素质科学教师？南京大学依托教师教育创新机制改革试点工作，由陶行知教师教育学院、现代工程与应用科学学院联合共建人工智能科学教育实践基地，通过跨学科深度协同、校地企多元联动，探索出了“AI+科学教育”教师培养特色路径。

党的二十届四中全会以推动高质量发展为主题，以改革创新为根本动力，对未来五年发展作出了顶层设计和战略擘画。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在为党育人、为国育才过程中发挥着不可替代的重要作用。高校要以改革创新精神推动思政课高质量发展，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，在“十五五”时期努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》（以下简称《建议》）指出：“一体推进教育科技人才发展。”科学技术是第一生产力，创新是引领发展的第一动力。一体推进教育科技人才发展，要以科技创新需求为牵引，强化教育科技人才协同发展机制，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，培养创新型人才队伍，提升创新体系整体效能，培育发展新质生产力，建设具有全球影响力的教育中心、科学中心、人才中心。

教育部办公厅印发的《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，将“教师发展模式数字转型行动”列为重点任务之一。放眼全球，教师在教育数字化转型浪潮中处于重要位置。他们是课程、学生、技术之间的接口，任何硬件、平台、算法都要通过教师的设计、提问、反馈才能转化为学生的学习体验。许多国家积极推动教师发展模式数字化转型，通过颁布数字化标准、供给数字化资源、开展数字化培训等方式，助力数字时代的教师发展。

日前，由教育部教材局、陕西省教育厅、中国教育出版传媒集团指导，人民教育出版社、高等教育出版社、人民出版社主办的《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（以下简称读本）和三科统编教材西部巡讲活动走进陕西延安。

为贯彻落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》部署要求，近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），旨在夯实科技创新人才培育基础，助力高水平科技自立自强，支撑教育、科技、人才高质量一体化发展。

职普融通是教育发展规律与产业发展规律共同作用的结果。随着新型工业化、智能化时代的到来，作为“未来生活准备”的职业能力对劳动者提出了更高更新的要求，这些要求靠单一的职业教育或单一的普通教育难以完成。因此，需要以职普融通促进人的全面发展和职业能力提升。

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中提出，“以职普融通拓宽学生成长成才通道。支持普通中小学开展职业启蒙教育、劳动教育。推动中等职业教育与普通高中教育融合发展。”要推进职普融通，尤其是基础教育阶段的职普融通，仅仅停留于对职普比例结构调整是不够的，应切实打通横亘在职业教育与普通教育之间的二元壁垒，优化职普融通的政策环境、创设多种多样的办学样态、践行知行合一的课程教学，推动职普从“形式融通”走向“实质融通”。

在“AI+美育”时代，美育校本课程建设正在发生变化。AI与音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视相结合，有助于进一步发掘艺术作品的审美价值，提升学生的创作能力。AI时代的美育校本课程建设，应采取什么样的推进机制和策略？如何利用AI激发美育的生机？