教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，办好必要的乡村小规模学校。提升乡村小规模学校办学质量，对于切实提高农村教育质量、推动义务教育优质均衡发展、建设教育强国具有重要意义。

“十五五”时期是山东教育实现历史性跨越的关键五年。作为教育大省和儒家文化发源地，山东将立足教育大省定位、服务国家战略全局、彰显齐鲁特色优势、回应人民教育关切，科学编制教育“十五五”规划，为教育高质量发展夯实根基，展现教育强国建设的使命担当。

日前，国务院新闻办公室举行“高质量完成‘十四五’规划”系列主题新闻发布会。据介绍，“十四五”期间，高校立足服务高水平科技自立自强，在科技成果转移转化方面形成了新生态。我们一体设计、统筹推进，布局建设高校区域技术转移转化中心、加快推进大学科技园优化重塑、推动高等研究院建设，着力构建高校科技成果转化体系，汇聚产学研和政府政策、金融资本的支持，搭建“一站式、全链条”公共转化平台。

为推动人工智能与高等教育深度融合，全面提高人才自主培养质量，福建省委人才办、省教育厅等七部门日前联合印发了《福建省人工智能赋能高校人才培养实施方案（2025—2027年）》，对人工智能赋能高等教育改革创新进行了系统设计和全面部署。

习近平总书记强调，全社会都要行动起来，共同呵护好孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来。教育部等部门高度重视儿童青少年近视防控工作，通过开展全国近视防控宣传教育月等一系列活动，不断推动近视防控工作取得实效。

针对当前劳动教育存在的场域结构性短缺、课程实施碎片化、协同机制不完善等现实困境，山东省淄博高新区第八小学以“六园建设”（校园、田园、社园、家园、创园、萌宠园）为路径，构建立体化劳动教育场域体系，推动劳动教育走深走实。

中国政府高度重视工程科技创新与工程教育发展，近年来，中国政府持续加大高等教育特别是工程教育投入，已建成全球最大规模且高质量的高等工程教育体系，在校生超过900万人，探索出一条科教融汇、产教融合培养卓越工程师的新路径，有力支撑了国家和区域经济社会发展，为国际工程教育改革发展提供了有效参考，向世界分享了中国工程教育的理念、实践和方法。

在推进户外自主游戏过程中，我们逐渐意识到一个现实困境：教师虽认同“放手”理念，却常因对安全的顾虑而不敢真正放手。频繁的提醒、干预甚至代劳，不仅压缩了幼儿的探索空间，也让教师身心俱疲。

今年是贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》开局之年。基础教育的发展具有基础性、全局性意义。加强基础教育的改革和发展是建设教育强国的基础工程，要在三个方面着力。

2023年5月，教育部颁布的《基础教育课程教学改革深化行动方案》指出，在课程实施过程中，要“坚持因地制宜‘一地一计’、因校制宜‘一校一策’，把国家统一制定的育人‘蓝图’细化为地方和学校的育人‘施工图’”。

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》将数据分析纳入高中数学六大学科核心素养，要求通过概率与统计教学，让学生养成用数据发现、分析和解决问题的习惯。笔者结合教学实践，试图从六个维度构建高中生数据分析素养的培育路径。

数学阅读并非我们平常所说的“读题”，而是学生在认知过程中，与数学概念、先贤思想、生活实践之间进行对话的一种方式。山东省潍坊市诸城经济开发区小学探索以阅读激发学生思维、赋能学生成长的教学模式，形成了一些具有创新性和示范意义的教学案例。

近日，安徽大学联合合肥市教育局举办“合肥市大中小学课程思政一体化优秀教学案例评选竞赛”，全市50余所中小学300余名教师参赛，评选出优秀案例70个，每个案例均涵盖小学、初中、高中、大学4个学段。

今年秋季学期，在各高校的开学典礼上，校（院）领导的开学致辞经常一次次被刷屏。梳理这些致辞的内容，可以发现一个特点：在向新生提出殷切希望时，也为他们指明奋斗方向。比如，今年有高校领导语重心长地说：“希望你们坚持科学和人文相融，在科学教育和人文教育的共同滋养下更好地为人、为学、为事。”

珠海市九洲中学与澳门濠江中学以家国情怀培育为纽带，从结为姊妹校到牵头组建“粤澳教育共同体”，探索出以“三共”机制为核心的协同育人体系，将家国情怀培育转化为可操作、可复制的教育实践，为粤港澳大湾区青少年家国情怀教育提供了鲜活样本。