中国残联有关负责人介绍，在义务教育阶段，共建适龄残疾儿童少年入学监测系统，“一人一案”做好教育安置，实现入学率97％的目标。实施辅助器具进校园工程，为近10万名残疾学生提供辅助器具适配服务，使他们的生活学习更加安全便利。

习近平总书记高度重视教育数字化，强调“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》明确：“推进教育数字化，赋能学习型社会建设，加强终身教育保障。”

新时代，我们要弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，促进人的全面发展，推动经济社会高质量发展，以科技长足发展、技能进步促进技能文明的跃升。

“这一次实践活动让我感受到了北极村村民的坚守，见证了北极哨所战士们的担当。我想用自己的声音让更多人知道北极哨所、北极村的故事。”近日，哈尔滨师范大学（简称哈师大）“北疆星火，戍边筑梦”国门学校支教实践团，深入漠河市北极村开展暑期“三下乡”社会实践活动，传媒学院2023级本科生杨志成在实践活动中感受颇深。

“今年山西迎来32万名高校毕业生，创历史新高。”山西省教育厅学生处处长武振杰介绍。山西省委、省政府高度重视高校毕业生就业工作，连续两年将高校毕业生就业提升工程列为民生实事，出台高校毕业生就业岗位增量行动方案，多策发力促进高校毕业生就业。

这个暑假，运动不再是枯燥的任务。重庆珊瑚鲁能小学的孩子们拿到了一份兼顾基础与兴趣的暑期体育作业，这份作业基础练习部分的设计紧扣《国家学生体质健康标准》对各年级的要求，将30秒短绳、燕式平衡、静力拉伸等项目根据学生实际情况进行科学设计，内容不断拓展，难度依次提升，遵循不同年龄段身体发育的规律。

教育家精神统整的培训课程目标体系是具体可达、逐层深入、连贯完整的。所谓具体可达，是指教育家精神在培训课程中能够直观呈现、可测可达，如对知识型目标的达成应有清晰的表述。所谓逐层深入，是指应基于教育家精神的内涵，依据教师发展的不同层级水平，由浅入深，逐级设定教师培训课程目标。

近日，教育部宣布卓越工程师首批2100多名专项试点硕士顺利毕业，其中67人以实践成果申请学位。此举呼应了今年1月起施行的将实践成果与学位论文并列作为申请学位答辩基本内容的学位法新规。这不仅是教育评价体系的局部调整，更是高校育人改革迈出的关键一步。

让教室成为学生的温馨家园。教室是学生共同学习成长的乐园。如何赋予一间教室生命意义，使其成为孩子们温馨的成长空间？班级文化建设必不可少。班级文化墙主要从解决班级管理中发现的问题出发，张贴一些鼓励警醒类的标语，让它们成为指引学生航向的灯塔。

科学课程目标包含认知与情意两个相互依存的维度，前者包括科学知识、方法与能力等内容，后者涵盖科学态度、责任与价值观等内容。科学素养的系统培养，需做到认知素养与情意素养的辩证统一。然而实践中，情意目标常常被忽视。部分教师片面强调物理、化学、生物等自然科学课程内容的客观性与价值中立性，忽视了情意素养培育的重要性。

在中央宣传部“三下乡”示范项目“千村万画”团队专业导师的悉心指导下，学生们分工协作，从墙面基础处理到线条精准勾勒，再到色彩的层层铺陈，一丝不苟地打牢艺术根基。经过数日的合力奋战，一幅气势恢宏、饱含深情的红色革命主题巨幅墙绘，在宁静的山村墙面上惊艳亮相。

紧扣《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）提出的“加快建设现代职业教育体系，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”的重点任务，一年来，从顶层设计到基层实践，围绕构建职普融通、产教融合的现代职业教育体系，职业教育正以前所未有的改革力度向“深水区”挺进。

“你们快看，我手指一划就能放大看细节，比在博物馆隔着玻璃看更清楚呢！”在长沙民政职业技术学院开办的长沙市雨花区东澜湾社区“银发数字课堂”，居民王阿姨正在“百工之事工艺美术数字展厅”里“云游”。她轻点鼠标，随手“拿”起一件精美的釉下五彩扁豆双禽瓷瓶，展品的艺术风格、工艺技法等基础知识随之呈现。

如何避免校企“各管一段”？北方华创招聘调配部总监王松涛介绍，早在学生在校进行理论学习时，企业导师就已就位，对学生进行指导，并与高校共同开设研究生课程。在科研实践环节，将联合培养学生纳入北方华创应届生培养专项，对行业背景、基础技能等进行全方位赋能。

在教育强国战略下，教育部将2024年定为基础教育“规范管理年”，2025年进一步升级为“规范管理提升年”，通过政策迭代与机制创新，推动基础教育从颁布“禁止清单”向构建“治理体系”深刻转变。这一进程折射出教育系统对规范管理内涵认识的深化，为教育高质量发展注入持久动力的治理思路。