每个班级在走廊都建设了沉浸式图书室，在班级图书室的建设和使用过程中，学校充分尊重学生的自主性，让他们参与空间设计、物品采购、图书选择、环境布置以及日常管理。而学校报告厅的舞台就是乐团学生的排练场，学生在舞台上进行艺术学习和美的表现，美便有了生命。

近年来，泰州市出台了《泰州市“十四五”食品安全规划》，建立全市中小学食堂联席会议制度，建立“校园餐”管理包片包校机制，推动校（园）长“第一责任人”责任全面落实。学校建立健全食品安全副校长（食品安全总监）、食堂负责人、食品安全管理员“三配备”制度，全链条发力压实各方责任。

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，它不仅关乎学生劳动技能的培养，更影响着学生的劳动精神面貌和价值取向。对于职业院校而言，深入探究劳动教育的价值，明晰其与专业教育的关系及实施机理，是实现劳动育人的重要理论基石。

随着交通强国建设的深入推进，对高素质交通人才的需求日益迫切，不仅要求人才具备精湛的专业技能，还要拥有坚定的政治信仰、深厚的文化底蕴以及强大的创新能力。浙江交通职业技术学院以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础，强调教育应促进个体在品德、技能、知识和文化等多方面的协调发展，创新性地形成“四脉共生”育人新理念和“四维共融”育人新体系.

幼儿园园本教研作为一种具有组织性和目的性的教研活动，在推动教师专业成长以及提升保教质量等方面发挥着至关重要的作用。高质量的园本教研，是推进幼儿园高质量发展的途径之一。

尽管家校社各方做了大量工作，也取得了显著成效，但往往由于教育观念互不匹配，教育责任与边界不清，容易导致学校存在“单机运行”的局面，具体体现为工作合力凝聚不够、教育实效发挥不够、监督管理力度不够等。

在安吉游戏理念下，湖州市吴兴区妙西镇中心幼儿园开辟出了1500多平方米的竹林游戏场地。竹林地形多样，起伏多变，有平地、小丘，还有狭长的壕沟，成为幼儿自主游戏的乐园。

“她住得最远，来得却最早。”“她最听不得孩子哭！”“是她让我发现了更好的自己”……提起刚来两年多的新园长，教师们你一言我一句，有很多话要说。

幼儿园后勤管理工作责任重、要求高、内容杂，需要投入大量人力。随着数智管家的“上岗”，北京师范大学银川幼儿园重塑幼儿园后勤管理生态。数智管家涵盖智慧安全、精效物管、校园巡查、保健信息采集等多个功能板块。通过智能设备收集数据，运用数据分析挖掘后勤管理的潜在问题，幼儿园实现了后勤管理流程自动化，管理过程变得高效、科学。

“结合‘多彩四季·吉州印象’这一主题，我们试着融合本土文化资源，关注幼儿兴趣点，根据活动实际情况生成新的主题，不断去发现、挖掘。”黄佳琪表示，“如今，如何有效观察幼儿、支持幼儿，体现教师专业价值，已成为我们教研的主线和成长的方向。”

校园欺凌往往在以下三个方面有别于同伴之间的打打闹闹或正常冲突：一是欺凌方是故意伤害，而不是无意伤害；二是力量不均衡，校园欺凌往往是以大欺小或恃强凌弱；三是这种冲突令受害者感到精神上的痛苦。反之，如果没有以上几方面特征，就不要轻易将正常的打打闹闹视为校园欺凌。

在教育孩子过程中，家长无疑承担着重要的教育者角色，他们的教育理念、心理状况等对家庭教育的效果产生重要影响。家长对这一角色的心理认知与实践现状是怎样的？如何唤醒家长的教育者意识？

吉林师范大学生命科学学院秉承“明德 励志 勤学 敦行”的院训，不断深化德育为先、能力为重、全面发展的人才培养理念，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，对德智体美劳的“五育”目标进行细化和二次开发，对专业人才培养方案中的培养目标、达成目标、课程体系及培养方式进行一体化设计，明确了以“数智迭新、思政浸润，研教融通、以赛促智”为核心驱动的生物学人才培养模式，为当地乃至全国输送大量理想信念扎实、学术水平出众、创新能力突出的生物领域高质量复合型人才。

哈尔滨幼儿师范高等专科学校将课程思政建设与学校整体教学相结合，从而使思政工作得到整体提升。哈尔滨幼儿师范高等专科学校全面落实立德树人根本任务，在语文教学实践中，将课程思政与语文教学相融合，全面提高语文教学效能。学校语文教师充分利用语文教学资源，落实语文课程思政教学改革，从而扎实做好新时代思政工作。

“有思想的表达”是学校聚焦学生发展核心素养、积极转变育人方式而提出的一种全新的教学变革主张，它指向学生思维能力的培养和沟通表达能力的提升。“有思想的表达”教学主张突出实践育人，注重引导学生参与各种学科实践活动，要求学生学习必须经历“产生思想—探寻思想—表达思想—分享思想”4个过程，教师相应地发挥“给机会、让探究、促产出、予展出”等积极作用。